Σχολικά Έπιπλα: Αλλάζοντας την εκπαίδευση, ξεκινώντας από τα θρανία και τις καρέκλες της τάξης
Όσον αφορά τη μάθηση, πολλοί δάσκαλοι ανησυχούν για τις μεθόδους διδασκαλίας, τη γονική υποστήριξη και τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, συχνά παραμελώντας τον κεντρικό χώρο της διδακτικής διαδικασίας - τα θρανία και τις καρέκλες της τάξης. Επειδή ο τρόπος που είναι τοποθετημένα τα θρανία και οι καρέκλες στην τάξη μπορεί να επηρεάσει τη μάθηση των μαθητών. Δεν πρόκειται μόνο για την τοποθέτηση θρανίων και καρεκλών στην τάξη, αλλά για σκόπιμη αναδιάταξη ολόκληρου του χώρου της τάξης για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Στην πραγματικότητα, αυτή η ευέλικτη διάταξη θρανίων και καρεκλών στις τάξεις, με πιο μαθητοκεντρικά σχέδια τάξης, έχει πετύχει πολλές επιτυχημένες περιπτώσεις σε όλο τον κόσμο. Όλο και περισσότερα σχολεία και δάσκαλοι προσπαθούν να ξεφύγουν από την παραδοσιακή διάταξη της τάξης και να βρουν νέους τρόπους για να κάνουν τις τάξεις τους πιο ευνοϊκές για τη μάθηση στον 21ο αιώνα.
Ένα παράδειγμα βελτιστοποίησης της διάταξης της τάξης είναι η ενεργητική τάξη μάθησης, η οποία χρησιμοποιεί δύο διαφορετικές διατάξεις με βάση τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται την ημέρα. Αυτός ο τύπος διάταξης βασίζεται σε έπιπλα που αναδιατάσσονται εύκολα για να επιτευχθεί μια ευέλικτη τάξη. Η πρώτη διαμόρφωση της τάξης περιλαμβάνει μαθητές που κάθονται σε τραπέζια σε μικρές ομάδες των τεσσάρων. Η δεύτερη διαμόρφωση άλλαξε τη διάταξη για να αναδιατάξει τις καρέκλες ώστε να κοιτούν προς τον πίνακα ή τον προβολέα. Τα έπιπλα που χρησιμοποιούνται σε αυτές τις αίθουσες διδασκαλίας κινούνται σε φορητές κυλιόμενες καρέκλες προσαρτημένες σε προσωπικά θρανία.
Υπάρχουν πολλά θετικά οφέλη από τη χρήση αυτής της ευέλικτης τάξης. Το πρώτο πλεονέκτημα είναι ότι δημιουργεί πολλούς ανοιχτούς χώρους όπου οι μαθητές και οι εκπαιδευτές μπορούν να μετακινούνται και να αλληλεπιδρούν με άλλους. Η ελευθερία δράσης προάγει την πνευματική και κοινωνική αλληλεπίδραση. Επιπλέον, αν και οι μαθητές συνήθως εργάζονται σε δικές τους ομάδες, αν αντιμετωπίσουν προβλήματα, μπορούν εύκολα να μάθουν με τη δεύτερη ομάδα, η οποία προωθεί επίσης τη διαμόρφωση μιας μαθησιακής κοινότητας. Η καθοδήγηση των συνομηλίκων ενισχύει το αίσθημα υπερηφάνειας των μαθητών και τους κάνει να πιστεύουν ότι είναι συνδημιουργοί της γνώσης.
Οι μαθητές μπορούν όχι μόνο να γίνουν αποδέκτες της γνώσης των δασκάλων, αλλά και να συνεργαστούν ενεργά με άλλους για την οικοδόμηση γνώσης. Επομένως, οι μαθητές έχουν υψηλότερο επίπεδο συμμετοχής από άλλες μορφές τάξης. Οι μαθητές μπορούν εύκολα να αναδιαμορφώσουν τον χώρο εκμάθησής τους, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούν γρήγορα να ενωθούν με άλλους και να παρέχουν ή να λαμβάνουν βοήθεια όπως απαιτείται.
Οι τάξεις ενεργητικής μάθησης είναι επίσης πολύ χρήσιμες για τους δασκάλους, καθώς μπορούν να γίνουν εργαλεία για να τους βοηθήσουν να κατανοήσουν τη μαθησιακή κατάσταση διαφορετικών ομάδων. Αυτό επιτρέπει σε όλα τα μέλη να συνεργάζονται. Κάθε μαθητής μπορεί να ολοκληρώσει το δικό του μέρος στον πίνακα και στη συνέχεια να μεταδώσει σοφία σε άλλο άτομο. Αυτό βοηθά τους μαθητές να συνεργαστούν καλύτερα και να συζητήσουν πώς να βρουν διαφορετικές απαντήσεις. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί να ελέγξει τον μαυροπίνακα κάθε ομάδας για να δει αν έχει βρει τη σωστή απάντηση και να παράσχει ανατροφοδότηση για τυχόν σημεία όπου μπορεί να έχει κάνει λάθη.
Το Φουτζιάν Jiansheng Επιπλα Ομάδα, ως κοινωνικά υπεύθυνο πανεπιστήμιο, δεσμεύεται να μελετά διεξοδικά και να λαμβάνει υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν το περιβάλλον της πανεπιστημιούπολης και να χρησιμοποιεί την παροχή προϊόντων σχολικών επίπλων ως τη μέθοδο παραγωγής για τη δημιουργία ενός υγιούς και αναπτυσσόμενου χώρου πανεπιστημιούπολης για κάθε έφηβο.